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据《超碰Caoprom永久地址发布》介绍:《小数除法练习》教学设计分类:教师阅读(299)投稿:笑晴2021-07-25《小数除法练习课》教学设计课题名称第三单元——练习六教学学科数学教学对象五年授课教师续媛媛教学课时第一课时所在单位柳河县圣水镇中心小学一、教材内容:人教版 小学数学 五年级上册 第三单元——练习六二、教学目标1、知识与技能(1)熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法。  (2)会运用小数除法解决一些实际问题。  (3)通过练习,提高学生计算的熟练程度和计算的正确率。2、过程与方法 经历除数是整数的小数除法的知识的探究和解决实际问题的过程,发现学习方法和数学知识的应用价值。3、情感态度与价值观 在学习活动中,感受数学知识的内在魅力以及数学知识与实际生活之间的密切联系,体验解决问题的乐趣,激发学生的学习兴趣。三、教学重、难点《超碰Caoprom永久地址发布》教学重点:熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法,提高计算的正确率。  教学难点:运用小数除法解决实际问题。四、教学方法质疑引导,演示讲解;练习体验,理解分析,合作交流。五、教学环境及资源准备多媒体课件1/7七、教学过程教学过程一、复习回顾二、指导练习2/7一、复习回顾二、指导练习1.教师:除数是整数的小数除法怎样计算呢?  组织学生在小组《超碰Caoprom永久地址发布》中议一议,相互交流一下除数是整数的小数除法的计算方法。2.口算。《超碰Caoprom永久地址发布》1.6÷4=0.49÷7=3.8÷19= 9.6÷6=5.1÷17=3.5÷5=14.4÷12= 7.6÷19=教师出示算式,让学生口算回答。3.列竖式计算,并用乘法验算。50.7÷5=0.91÷65=18÷48=教师指名板演,学生独立完成练习,然后集体订正。1.教材第26页练习六第6题。  (1)组织学生算一算,改一改《超碰Caoprom永久地址发布》。  (2)让学生列出正确的算式,并指出题目中竖式计算错误的原因。  组织学生观察、发现,并在小组中相互交流。  (3)指名汇报。学生汇报可能会指出:第一个式子的小数点没有对齐,第二个式子商的小数点后遗漏了一个0。2.教材第26页练习六第9题。  提问:什么情况下得到的商比1小?  学生讨论  教师小结:被除数小于除数的情况下,商比1小。  学生独立完成。集体订正3.教材第26页练习六第10题。  (1)出示教材第26页练习六第10题。  (2)学生独立解决问题,并在小组中相互交流。  (3)这是一个单价、数量、总价的问题,先求出总钱数也就是总价,价,单价就可以通过“单价=总价÷数量”的式子得到。3/71.教师:除数是整数的小数除法怎样计算呢?  组织学生在小组中议一议,相互交流一下除数是整数的小数除法的计算方法。2.口算。1.6÷4=0.49÷7=3.8÷19= 9.6÷6=5.1÷17=3.5÷5=14.4÷12= 7.6÷19=教师出示算式,让学生口算回答。3.列竖式《超碰Caoprom永久地址发布》计算,并用乘法验算。50.7÷5=0.91÷65=18÷48=教师指名板演,学生独立完成练习,然后集体订正。1.教材第26页练习六第6题。  (1)组织学生算一算,改一改。  (2)让学生列出正确的算式,并指出题目中竖式计算错误的原因。  组织学生观察、发现,并在小组中相互交流。  (3)指名汇报。学生汇报可能会指出:第一个式子的小数点没有对齐,第二个式子商的小数点后遗漏了一个0。2.教材第26页练习六第9题。  提问:什么情况下得到的商比1小?  学生讨论  教师小结:被除数小于除数的情况下,商比1小。  学生独立完成。集体订正3.教材第26页练习六第10题。  (1)出示教材第26页练习六第10题。  (2)学生独立解决问题,并在小组中相互交流。  (3)这是一个单价、数量、总价的问题,先求出总钱数也就是总价,价,单价就可以通过“单价=总价÷数量”的式子得到。学生根据所学知识在小组中讨论,相互交流一下除数是整数的小数除法的计算方法。读题口算。在练习本上独立计算,然后根据板演订正。独立计算,和书中计算过程对比发现错误之处。在小组交流自己的发现。根据汇报明确错误原因。思考讨论。计算,订正。读题理解。独立解决问题,小组交流。理解问题原理和数量关系。学生有的能参与议一议,有的不发表意见。应该让学生一边翻看教材一边回顾,然后指明说一说。大部分学生能主动发言参与并说明计算过程,但不分人不积极。应该指名说,让每个学生都思考问题。板演学生计算正确,但有些学生计算有误,大本分因为小数点位置。学生能够比较快并准确的发现错误之处,进行改正。《超碰Caoprom永久地址发布》个别几个学生能够说明情况。为了让更多人明确理解,应该先计算,在引导观察算式被除数与除数特点。学生能够理解运用单价、数量、总价的等量关系式。4/7三、巩固拓展5/7